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杨叶:学习写作是独立思考的起点

来源:中国记者俱乐部 编辑:中国记者俱乐部 时间:2019-05-14 17:43:15
导读: 在甘肃省平凉市静宁县教育圈,静宁一中语文教师杨叶是个“独特”的存在。这一阶段,杨叶最为忙碌,既要备课上课,又要校对、排版,还要对学生进行一对一作文指导

杨叶:学习写作是独立思考的起点

  杨叶(左三)在指导文学社学生读书

  在甘肃省平凉市静宁县教育圈,静宁一中语文教师杨叶是个“独特”的存在。他上课几乎不用教科书,也绝少分析一篇课文的段落大意、文章主旨,除了基本识记的东西要掌握,他一再强调的就是个人理解、个性表达,也从不硬性规定课后作业……

  一节课45分钟,前20分钟,他给学生讲民生百态,讲世间万象,讲唐宋元明清的逸闻趣事;后20分钟,他给学生讲写作,教写作技巧和方法;剩下的5分钟,才略微提一下考试内容。校园里,他“神龙见首不见尾”,以最意想不到的方式出现在学生中间。春夏秋冬,他会带着学生亲近自然,体味生活,比如,去山上野炊,探寻历史遗迹,重走长征路……

  许多人说他的课堂“离经叛道”,但杨叶却不以为然。在他看来,重复的作业、各种兴趣班占据了学生大部分生活,而留给他们观察和想象的时间太少了,古人崇尚“读万卷书,行万里路”,学生理应对自己脚下的土地充满热爱和感情,但现实却恰恰相反,这是怎么了?

  “他的课不按套路出牌”

  “杨叶,江湖人称‘东峡老怪’,有学生喊‘萌叔’,是你们的语文老师。”在新生的第一节课上,杨叶插科打诨的开场白,会让学生对语文课堂升起无端的期望。

  刚开始的几节课,学生或许会有点儿“失望”。当他们翻开书本,拿起笔,仔细拎起耳朵听时,杨叶却大讲特讲“痴情女子如何遇上了负心汉”“无关风月,有关赤壁”,索性“老子不陪你们玩了”……实际上,这些都与《氓》《赤壁赋》《归去来兮辞》等文本有关,但这让从小到大一上语文课就开始划分段落、分析文章主旨的学生无所适从。

  然而,杨叶的高明在于形散神聚。对每届高中学生,他都会以写作为开端,带领他们一起研究。平常的训练中,学生在课堂上说出对一篇文章的直观感受不行,还得把这种感受写出来,学生有感受,笔下能写了,这便完成了语文的第一步。

  紧接着,杨叶鼓动学生自己办手抄报,每周一期。办报的学生根据自己的喜好以及对时事热点的理解出一个作文题目,其他学生围绕此命题来作文,然后在全班传阅,还要学生自己批注。

  这一阶段,杨叶最为忙碌,既要备课上课,又要校对、排版,还要对学生进行一对一作文指导等。再接下来,学生把“战场”转向校刊、省市级报刊,每每学生作品见诸报端,他必定“请”作者在全班同学面前畅读一番。最后,再做个令人捧腹大笑的点评,比如:“这娃咋还写出林徽因的味道了。”

  有学生统计过,每周几节语文课,其中有两节课是在教学生写作;有两节课是在讨论、交流;还有两节课,可能是在看电影,也可能是在进行“学生体能训练”——研学旅行。

  这样的课堂,学生究竟能否理解?

  “刚开始不太信服,但是没过几节课,大家就发现,他的课不按套路出牌,不仅构思新奇,还会带着我们亲近自然。更重要的是,让我们学会了独立思考,个性表达,可谓用心良苦。”十多年前的学生梁黎黎对杨叶的课堂印象极深。

  在写作上,越来越多的学生则体验到了成长的惊喜。

  学生张美玲热衷于写小说,有一次她鼓起勇气把写的一篇短篇小说递给了杨叶。过了两天,杨叶把她叫去了办公室,说起了这篇小说:“构思不错,但有点儿孩子气。”当时,她以为这样就算了,没想到过了几天,杨叶把一本《成纪文学》送给了她,说上面选登了这篇文章。那是张美玲的作品生平第一次发表,她很兴奋也很惊讶,但那以后,张美玲的名字经常出现在校刊和省市级各类报刊上。

  “我的所有作文都是老杨指导并推荐的,他经常鼓励我多读书、坚持写作,每次我的作品发表,他都特别兴奋和激动。有时候,我偷懒或者写得不好,他就会严厉地批评我,就好像在训他自己的孩子一样,不留情面……”时隔多年,张美玲仍然记忆犹新。

  “老杨是我的语文老师”

  不知道从什么时候起,杨叶被学生亲切地称为“老杨”。然后,口耳相传,在静宁一中,乃至静宁教育圈,就一直是“老杨”了。

  不了解他的人,还以为老杨就是一个老头儿。“站在眼前的是一个胖乎乎的大叔,隐隐泛光的镜片后面是亮闪闪的眼睛,笑眯眯的样子看似脾气很好。”这是学生李佳雪在文理分科后第一次见到杨叶时留下的印象。

  但杨叶上课的方式,倒是令李佳雪耳目一新。原来,语文课上,还能听新鲜趣事,还能学习,还能探讨“人生”,还能个性表达自己的观点……

  真正令她彻底改变原有看法的,是杨叶带着班上的学生成立了文学社,创办了社刊《初心》,策划了“初心”讲坛、文屏山采风、重走长征路等一系列活动。在此之前,让李佳雪意想不到的是,杨叶居然花了一节课时间,专门讲解她的一篇作文,这令她好几个晚上都安睡在甜蜜的梦里。

  也就是从这时候开始,李佳雪和班上的同学们一起,不由自主地一头钻进了杨叶“设计”的文学圈里,从此不能自拔。“老谋深算,让我们这群任性的孩子都爱上了写作。”

  老杨也是有脾气的,动不动把这样的话挂在嘴边:“太过分了你们,为什么惹数学老师生气!你看你们,玩的时候高高兴兴,让写作业,写了作业的有几人?”说着,他在教室里背着手来回快速地走着,然后让所有人把自己编的高考复习资料《临门一脚》再看几遍,自己却夺门而去。

  “我的高中时代,老杨是一个很重要的角色,他是我的语文老师。”当和历届学生聊起对杨叶的看法时,大家无一例外地这样说。同时,不管毕业多少年,无论在天南还是海北,他们之间的联系从未间断,“现在觉得更像朋友”。

  “读万卷书,行万里路”

  杨叶喜欢读书,喜欢写作。在静宁一中任教之前,他曾在县教育局工作近十年,干过几年基教股股长,而更早以前,他在一所农村学校任教。

  每一个认识杨叶的人,似乎更关注他为何要从教育局的岗位离开,而选择到学校去教书。被问多了,他也就只剩下一句话:“我想做点儿自己想做的事情。”

  那时,基础教育改革方兴未艾,新思想、新课堂、新举措如雨后春笋,身处基教股股长岗位的杨叶惊讶地发现,原来所学的教学方式、方法已经严重“落伍”了,在这个岗位上,他有点儿“慌”。

  危机意识倒逼他重新投入到学习中,逼着自己从教材观、教学观到教育观、学生观,一点儿一点儿改变。“当老师,能有更多的时间去读书、思考。”

  由此,他开始思考:“如何上好一节语文课?”“语文课究竟能给学生带来什么?要让学生真正学会独立思考,理解这些内容。”

  写作是突破口。杨叶发现,周围许多中小学生大多不能围绕中心选材,不会谋篇布局、处理详略,甚至不会描写,而且“假大空”,空泛的抒情和伪文化流行,“高中孩子没有自己的观点,令人痛心”。

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